Öz

Bu çalışmanın temel amacı, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde materyal kullanımının akademik başarıya etkisini incelemektir. Çalışma bu amaç doğrultusunda meta analiz yöntemiyle yürütülmüştür. Meta analiz yöntemi birbirinden bağımsız çalışmaları bir amaç doğrultusunda bir araya getirip, sayısal verilerini analiz etme ve bir sonuca varan nicel paradigmaya dayalı bir yöntemdir. Çalışmada, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi konusunda 2015-2024 yılları arasında yurt içinde ve yurt dışında yapılmış meta analize uygun olan 33 çalışma araştırmaya dahil edilmiştir. Verilerin toplanması aşamasında Ulusal Tez Merkezi, Google Scholar, Ulakbim Keşif, YÖK Akademik ve Web of Science tarama araçları kullanılmıştır. Güvenirlik ve geçerlilik analizleri yapılmış ve herhangi bir yayın yanlılığına rastlanmamıştır. Çalışmada yayın yılı, yayın türü, okul türü, dört temel dil becerisi ve materyal türlerine ilişkin alt gruplar oluşturulup, moderatör/alt grup analizleri yapılmıştır. Verilerin analizi için Microsoft Excel ve Comprehensive Meta Analysis (CMA) Version 4.0.0 yazılımları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda materyal kullanımının akademik başarı üzerinde pozitif yönde ‘’çok büyük (d=1.126)’’ düzeyde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Moderatör analizleri sonucunda alt grupların tamamı için etki değerleri büyük bulunmuş ve aralarında bir anlamlı fark olmadığı gözlemlenmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgular doğrultusunda yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde her kademe için, her türlü materyalin, her beceri türü açısından akademik başarıya olumlu etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi, Meta analiz, Materyal kullanımı, Dil becerileri, Akademik başarı

Kaynakça

  1. Akar, H. (2020). The effect of smart board use on academic achievement: A meta analytical and thematic study. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 8(3), 261-273. https://doi.org/10.46328/ijemst.v8i3.908
  2. Akdoğan, F. (2004). Yeni projeler ışığında erken yaşta yabancı dil öğretimi. HAYEF Journal of Education, 1(2), 97-109.
  3. Aksu, D. (2013). Bütünleştirici dinleme modeli uygulamalarının ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerine etkisi (Thesis No. 349952) [Doctoral dissertation, Marmara University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  4. *Alan, Y. (2019). 4+1 planlı yazma ve değerlendirme modelinin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine ve bağdaşıklık araçlarını kullanma düzeylerine etkisi (Thesis No. 570212) [Doctoral dissertation, Hatay Mustafa Kemal University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  5. Arı, G. (2018). Konuşma eğitimi. In M. Durmuş & A. Okur (Eds.), Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı (pp. 277-294). Grafiker Yayınları.
  6. *Arslan, F. (2023). Türkçe öğrenen yabancıların akıcı okuma becerilerinin gelişiminde akıcılık geliştirme dersinin etkisi (Thesis No. 797699) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  7. Ata, B., Bektaş, M., Horzum, M. B., Güngören, Ö. C., & Sellüm, F. S. (2010). Otantik öğrenme. Vize Akademi.
  8. Ay Emanet, E., & Kezer, F. (2021). The effects of student-centered teaching methods used in mathematics courses on mathematics achievement, attitude, and anxiety: A meta-analysis study. Participatory Educational Research, 8(2), 240-259. https://doi.org/10.17275/per.21.38.8.2
  9. Ayaz, M. F., Şekerci, H., & Oral, B. (2016). Öğretim teknolojileri kullanımının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi: Bir meta-analiz çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 35-54. https://doi.org/10.17679/iuefd.17131503
  10. *Aydın, E. (2019). Yabancılara Türkçe öğretiminde dijital hikâye anlatımının yaratıcı yazma becerisine etkisi (Thesis No. 609108) [Doctoral Dissertation, İnönü University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  11. Aydın, İ. S., Kaya, S., & Bayraktar, U. (2015). Türkçe öğretiminde öğrenci tutumlarına yönelik yazılan makaleler üzerine meta-analiz çalışması. International Journal of Languages' Education and Teaching, 3(2), 95-118. https://doi.org/10.18298/ijlet.389
  12. Babacan, G. (2023). Türkçenin yabancı dil olarak uzaktan öğretiminde dört temel dil becerisinin geliştirilmesine yönelik uygulamalar. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 6(1), 17-30.
  13. *Balcı, A., & Dündar, S. A. (2017). Okuma stratejileri öğretiminin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerde okuduğunu anlama becerisine etkisi. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 5(2), 259-271. https://doi.org/10.16916/aded.302672
  14. Batdı, V. (2021). Yabancılara dil öğretiminde teknolojinin kullanımı: Bir karma-meta yöntemi. Milli Eğitim Dergisi, 50(1), 1213-1244. https://doi.org/10.37669/milliegitim.942631
  15. *Baykan, A. (2023). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde grafik roman kullanımının okuduğunu anlamaya etkisinin incelenmesi (Thesis No. 805124) [Doctoral dissertation, Necmettin Erbakan University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  16. *Berk, R. R. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde elektronik dinletilerin dinlediğini anlama başarısı ve dinleme kaygısına etkisi (Thesis No. 585820) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  17. Berk, R. R., & Açık, F. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde elektronik dinletilerin dinlediğini anlama başarısı ve dinleme kaygısına etkisi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(32), 329-348. https://doi.org/10.35675/befdergi.747319
  18. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F., Karadeniz, Ş. & Çakmak, E. K. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
  19. Can, U. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunlar üzerine yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 2023(1), 263-290. https://doi.org/10.21733/ibad.1246197
  20. Cho, K., Lee, S., Joo, M. H., & Becker, B. J. (2018). The effects of using mobile devices on student achievement in language learning: A meta-analysis. Education Sciences, 8(3), 105. https://doi.org/10.3390/educsci8030105
  21. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2001). Research methods in education (5th ed.). Routledge Falmer. https://doi.org/10.4324/9780203224342
  22. Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press.
  23. Council of Europe. (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume with new descriptors. https://www.academia.edu/91228427/Council_of_Europe_2020_Common_European_Framework_of_Reference_for_Languages_Learning_Teaching_Assessment_Companion_Volume_Strasbourg_Council_of_Europe_Publishing_Authors_B_North_E_Piccardo_T_Goodier
  24. *Çakır, A. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde video kullanımının dinleme becerisine etkisi (Thesis No. 422187) [Master’s thesis, Çanakkale 18 Mart University]. Council of Higher Education National Thesis Center. https://doi.org/10.18033/ijla.278
  25. Çakır, A., & Kana, F. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde video kullanımının dinleme becerisine etkisi. International Journal of Language Academy, 3(4), 50-65. https://doi.org/10.18033/ijla.278
  26. *Çalışkan, E. (2022). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde dijital sözlük uygulamalarının okuduğunu anlama becerisine, söz varlığına ve kalıcılığa etkisi (Thesis No. 769069) [Master’s thesis, Alanya Alaaddin Keykubat University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  27. *Çangal, Ö. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde sosyal medya kullanımının yazma becerisine etkisi (Thesis No. 659364) [Doctoral dissertation, Hacettepe University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  28. Dale, E. (1969). Audiovisual methods in teaching (3rd ed.). Holt, Rinehart and Winston.
  29. *Dalioğlu, S. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde düşünceyi geliştirme eğitiminin yazma becerisine etkisi (Thesis No. 789976) [Doctoral dissertation, Hacettepe University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  30. Demirel, İ. F. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde uyarlanmış metinlerin okuduğunu anlama başarısına etkisi. (Thesis No. 560736) [Master’s thesis, İstanbul University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  31. Demirel, Ö. (2011). Yabancı dil öğretimi. Pegem Yayıncılık.
  32. Doğan, Y., & Özçakmak, H. (2014). Dinleme becerisinin eğitimi üzerine yapılan lisansüstü tezlerin değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(2), 90-99. https://doi.org/10.16916/aded.46766
  33. Dong, Z., Chiu, M. M., Zhou, S., & Zhang, Z. (2024). The effect of mobile learning on school-aged students’ science achievement: A meta-analysis. Education and Information Technologies, (29), 517-544. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12240-3
  34. Duman, G. B. (2013). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde materyal geliştirme ve materyallerin etkin kullanımı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(2), 1-8. https://doi.org/10.16916/aded.16003
  35. Engin, A. O., Seven, M. A., & Turhan, V. N. (2010). Oyunların öğrenmedeki yeri ve önemi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2), 109-120.
  36. *Ergun, N. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde müzikli etkinliklerin üstbilişsel dinleme farkındalığı ve dinleme öz yeterliliği üzerinde etkisi (Thesis No. 850606) [Doctoral dissertation, Akdeniz University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  37. Ergül, E., Mutlu, M., Usta, B. & Çelebi, C. (2019). Türkiye’de yabancılara Türkçe öğretimi alanında hazırlanmış lisansüstü tezler üzerine bir meta-analiz çalışması. Temel Eğitim, 1(3), 39-52. https://doi.org/10.16916/temeledu.46765
  38. Erol, S., Erdem, İ. & Akkaya, A. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde eğitsel oyunların kullanımının akademik başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi [Special issue]. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, (16), 166-183. https://doi.org/10.35675/befdergi.850249
  39. Field, A. P., & Gillett, R. (2010). How to do a meta-analysis. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 63(3), 665-694. https://doi.org/10.35675/befdergi.850249
  40. Gardner, H. (1983). Multiple intelligences: The theory in practice. Basic Books. https://doi.org/10.2307/3192663
  41. *Gerek, H. G. (2022). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kavram haritalarının kullanılmasının öğrencilerin okuma becerisini geliştirmesine etkisi (Thesis No. 714113) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  42. Glass, G. V. (1976). Primary, secondary and meta-analysis of research. The Educational Researcher, 5(10), 1-8. https://doi.org/10.3102/0013189x005010003
  43. Göker, M., & İnce, B. (2019). Web 2.0 araçlarının yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanımı ve akademik başarıya etkisi. Turkophone, 6(1), 12-22.
  44. Gülden, B. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin kültürel boyutunu ele alan çalışmaların incelenmesi: Meta-sentez çalışması. Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi, 8(1), 15-44. https://doi.org/10.32321/cutad.1187941
  45. *Gün, S. (2015). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde Web 2.0 sesli ve görüntülü görüşme uygulamalarının (Skype) konuşma becerisine etkisi (Thesis No. 395891) [Master’s thesis, Çanakkale Onsekiz Mart University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  46. *Hamaratlı, E. (2015). Yabancılara Türkçe öğretiminde kelime ağı oluşturma yönteminin öğrencilerin yazma becerisi ve motivasyonuna etkisi: Mısır örneği (Thesis No. 395891) [Master’s thesis, Bülent Ecevit University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  47. *Harmankaya, M. Ö. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ters yüz öğrenmeye dayalı yazma eğitiminin yazma becerisine etkisi (Thesis No. 787253) [Doctoral dissertation, Yıldız Teknik University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  48. Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching. RELC Journal, 32(1), 401-405. https://doi.org/10.1177/003368820103200109
  49. Heinich, R., Molenda, M., Russel, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional media and technology for learning. Pearson Education Ltd.
  50. Hunter, J. E., & Schmidt, F. L. (1990). Methods of meta-analysis: Correcting error and bias in research findings. Sage.
  51. Issa, N., Mayer, R. E., Schuller, M., Wang, E., Shapiro, M. B., & DaRosa, D. A. (2013). Teaching for understanding in medical classrooms using multimedia design principles. Medical Education, 47(4), 388-396. https://doi.org/10.1111/medu.12127
  52. İnal, E., & Arslanbaş, F. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak uzaktan öğretiminde iletişim odaklı web 2.0 araçları ve uygulama örnekleri [Special issue]. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, (16), 228-249. https://doi.org/10.35675/befdergi.850781
  53. *İnal, M. (2021). Çoklu ortam kullanılarak yapılan öğrenme etkinliklerinin yabancı dil olarak Türkçe öğretimine etkisi (Thesis No. 717634) [Master’s thesis, Amasya University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  54. Kablan, Z., Topan, B., & Erkan, B. (2013). Sınıf içi öğretimde materyal kullanımının etkililik düzeyi: Bir meta-analiz çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1629-1644. https://doi.org/10.12738/estp.2013.3.1672
  55. *Kadan, Ö. F. (2020). 5E öğrenme modelinin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazmaya yönelik tutum ve yazma becerilerine etkisi (Thesis No. 638733) [Doctoral dissertation, Mustafa Kemal University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  56. Kalkanoğlu, B. (2024). Müzik eğitimi ve öğretiminde teknoloji kullanımının akademik başarı üzerindeki etkisi: Bir meta analiz çalışması. Eğitim ve Bilim, 50(221), 213-236. https://doi.org/10.15390/EB.2024.13320
  57. Kansızoğlu, H. B. (2017). Grafik örgütleyicilerin dil öğretme ve öğrenme alanlarındaki başarıya etkisi: Bir meta analiz çalışması. Eğitim ve Bilim, 42(191), 139-164. https://doi.org/10.15390/EB.2017.6777
  58. *Karagülle, H. (2020). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde 3 boyutlu öğrenme ortamlarının konuşma becerisine etkisi (Thesis No. 671527) [Master’s thesis, İstanbul University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  59. Karakoç, B., Eryılmaz, K., Turan Özpolat, E., & Yıldırım, İ. (2022). Oyun tabanlı öğrenmenin öğrenci başarısına etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Teknoloji, Bilgi ve Öğrenme, 27(1), 207-222. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09471-5
  60. Karatay, H. (2011). Süreç temelli yazma modelleri: Planlı yazma ve değerlendirme. M. Özbay (Ed.), Yazma eğitimi (21-43). Pegem Akademi.
  61. Kärchner, H., Trautner, M., Willeke, S. & Schwinger, M. (2022). How handheld use is connected to learning-related factors and academic achievement: Meta-analysis and research synthesis. Computers and Education Open, (3), 100116. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100116
  62. Koçak, Ö., Göksu, İ. & Göktas, Y. (2021). The factors affecting academic achievement: A systematic review of meta-analyses. International Online Journal of Education and Teaching, 8(1), 454-484.
  63. Kul, Ü., Çelik, S., & Aksu, Z. (2018). The impact of educational material use on mathematics achievement: A meta-analysis. International Journal of Instruction, 11(4), 303-324. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11420a
  64. Kuşçu, E. (2017). Yabancı dil öğretimi/öğreniminde görsel ve işitsel araçları kullanmanın önemi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(43), 213-224. https://doi.org/10.16992/ASOS.12106
  65. Lee, J. S. (2021). Informal digital learning of English: Research to practice. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003043454
  66. Magyar, A., Habók, A., & Molnár, G. (2022). Exploring the role of English as a foreign language receptive skills and learning strategy usage in the ability to acquire and apply knowledge at the beginning of higher education. Frontiers in Psychology, (13), 808546. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.808546
  67. Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108894333.003
  68. *Melanlıoğlu, D., & Atalay, T. D. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazma öz yeterlikleri üzerinde yaratıcı yazma uygulamalarının etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 20(3), 697-721.
  69. *Memiş, M. R. (2018). Yapım eki öğretiminin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin kelime hazinesi, kelime türetme becerisi ve okuduğunu anlama becerisi üzerindeki etkisi (Thesis No. 524926) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  70. Moreno, R., & Mayer, R. (2007). Interactive multimodal learning environments. Educational Psychology Review, (19), 309-326 https://doi.org/10.1007/s10648-007-9047-2
  71. Mülteciler Derneği. (2024). Number of Syrians in Turkey. https://multeciler.org.tr/turkiyedeki-suriyeli-sayisi-aralik-2024/
  72. Newfield, D. (2011). From visual literacy to critical visual literacy: An analysis of educational materials. English Teaching: Practice and Critique, 10(1), 81-94.
  73. Odabaş, C., & Kahramanoğlu, R. (2023). Analyzing the effects of mobile devices on student achievement: A wide ranging meta analysis. International Online Journal of Educational Sciences, 15(5), 1018-1034. https://doi.org/10.15345/iojes.2023.05.009
  74. Orwin, R. G. (1983). A fail-safe N for effect size in meta-analysis. Journal of Educational Statistics, 8(2), 157-159. https://doi.org/10.3102/10769986008002157
  75. *Öncü Yiğit, K. (2024). Ters yüz sınıf modeline dayalı etkinlik temelli öğretimin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine etkisi (Thesis No. 873253) [Master’s thesis, Aksaray University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  76. *Özdemir, E. F. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde film kullanımının yabancı öğrencilerin konuşma becerisine etkisi (Thesis No. 705443) [Master’s thesis, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  77. *Özşavli, M. (2017). Akran geri bildiriminin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerisine etkisi (Thesis No. 463115) [Master’s thesis, Mustafa Kemal University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  78. Öztop, F. (2022). Matematik öğretiminde mobil teknoloji kullanımının akademik başarı üzerindeki etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 66-81. https://doi.org/10.46778/goputeb.1083099
  79. Petursdottir, A. I., & Carr, J. E. (2011). A review of recommendations for sequencing receptive and expressive language instruction. Journal of Applied Behavior Analysis, 44(4), 859-876. https://doi.org/10.1901/jaba.2011.44-859
  80. Pigott, T. D., & Polanin, J. R. (2020). Methodological guidance paper: High-quality meta-analysis in a systematic review. Review of Educational Research, 90(1), 24-46. https://doi.org/10.3102/0034654319877154
  81. PRISMA Statement. (2021). PRISMA endorsers. https://www.prisma-statement.org/prisma-endorsers
  82. Refugees Association. (2024). Number of Syrians in Turkey. https://multeciler.org.tr/turkiyedeki-suriyeli-sayisi-aralik-2024/
  83. Reinders, H., & Benson, P. (2017). Research agenda: Language learning beyond the classroom. Language Teaching, 50(4), 561-578. https://doi.org/10.1017/S0261444817000192
  84. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009024532
  85. Rosenberg, M. S. (2005). The file‐drawer problem revisited: A general weighted method for calculating fail‐safe numbers in meta‐analysis. Evolution, 59(2), 464-468. https://doi.org/10.1111/j.0014-3820.2005.tb01092.x
  86. Rosenthal, R. (1979). The file drawer problem and tolerance for null results. Psychological Bulletin, 86(3), 638-641. https://doi.org/10.1037/0033-2909.86.3.638
  87. Roquet, H., & Pérez-Vidal, C. (2017). Do productive skills improve in content and language integrated learning contexts? The case of writing. Applied Linguistics, 38(4), 489-511. https://doi.org/10.1093/applin/amv050
  88. Seferoğlu, S. S. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9786050370522
  89. *Serpen, M. N. (2024). Dönüt verme çalışmalarının yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazılı anlatımlarına etkisi (Thesis No. 881454) [Master’s thesis, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  90. *Sevtekin, E. (2020). Alt yazılı çizgi filmlerin Türkçe öğrenen Suriyeli öğrencilerin dinleme/izleme becerisine etkisi (Thesis No. 654614) [Master’s thesis, Yıldız Teknik University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  91. *Seyhan, B. (2021). İletişim oyunlarının yabancılara Türkçe öğretiminde konuşma becerisine etkisi (Thesis No. 678326) [Master’s thesis, Yıldız Teknik University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  92. Shachar, M., & Neumann, Y. (2003). Differences between traditional and distance education academic performances: A meta-analytic approach. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 4(2). https://doi.org/10.19173/irrodl.v4i2.153
  93. Şen, S., & Yıldırım, İ. (2020). CMA ile meta-analiz uygulamaları. Anı Yayıncılık.
  94. *Şimşek, M. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sesli hikâye kullanımının dinleme becerisine etkisi: Bir karma yöntem çalışması (Thesis No. 699439) [Master’s thesis, İstanbul University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  95. *Şimşek, A. (2024). Yabancılara Türkçe öğretiminde ters yüz sınıf modelinin öğrenci görüşlerine ve okuduğunu anlama becerisine etkisi (Thesis No. 847881) [Doctoral dissertation, Atatürk University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  96. *Tataroğlu, S. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yaratıcı drama uygulamalarının konuşma becerisine etkisi (Thesis No. 546593) [Master’s thesis, İstanbul University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  97. Temizyürek, F., & Birinci, F. G. (2016). Using authentic materials in foreign language teaching. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(1), 54-62. https://doi.org/10.14686/buefad.v5i1.5000158999
  98. *Turkben, T. (2019). The effects of creative writing practices on the writing skills of students learning Turkish as a second language. Eurasian Journal of Educational Research, 19(83), 183-208. https://doi.org/10.14689/ejer.2019.83.11
  99. Yalın, H. İ. (2010). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (31th ed.). Pegem Yayınları.
  100. Yapıcı, Ş., & Yapıcı, M. (2005). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Anı Yayıncılık.
  101. Yıldız, N. (2002). Verilerin değerlendirilmesinde meta-analizi (Thesis No. 126592) [Master’s thesis, Marmara University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  102. Yu, A., & Trainin, G. (2022). A meta-analysis examining technology-assisted L2 vocabulary learning. ReCALL, 34(2), 235-252. https://doi.org/10.1017/S0958344021000239

Telif hakkı ve lisans

Telif Hakkı © 2026 Yazar(lar). Açık erişimli bu makale, orijinal çalışmaya uygun şekilde atıfta bulunulması koşuluyla, herhangi bir ortamda veya formatta sınırsız kullanım, dağıtım ve çoğaltmaya izin veren Creative Commons Atıf Lisansı (CC BY) altında dağıtılmıştır.

Nasıl atıf yapılır

Odabaşı, S., & Kaya Uyanık, G. (2026). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde materyal kullanımının akademik başarı üzerindeki etkisi: bir meta analiz çalışması. Eğitim Ve Bilim, 1-21. https://doi.org/10.15390/ES.2025.2554