Öz

Eğitim ve Bilim, Türk Eğitim Derneği tarafından yayımlanan ve önde gelen hakemli bir eğitim araştırmaları dergisidir. Bu çalışmada, Eğitim ve Bilim dergisinin araştırma eğilimlerini incelemek için, PRISMA yaklaşımı kullanılarak seçilen ve 2007'den 2024'e kadar dergide yayınlanan 1372 makalenin bibliyometrik analizi ve konu modellemesi gerçekleştirilmiştir. Bibliyometrik analiz sonuçlarına göre, makalelerin 421'i (%20) tek yazarlıdır. Makalelere yalnızca bir kez katkıda bulunan 2077 yazar belirlenmiştir. Makalelerdeki ortak yazarlık oranı %2.06 ve uluslararası işbirliği oranı %3.72'dir. Derginin yıllık yayın artış oranı %2.73 azalmış olup, ortalama makale yaşı 8.77 yıldır. Makale başına ortalama atıf sayısı 5.39’dur. Makalelerde, ayrıca 4088 anahtar sözcük ve 61349 atıf yapılan kaynak tespit edilmiştir. Dergide çalışmaları yayımlanan araştırmacıların kurumsal ve ulusal bağlantıları da incelendiğinde, Türkiye'deki Hacettepe Üniversitesi'nin en fazla katkıda bulunan yazar sayısına sahip olduğu görülmektedir. Konu modelleme analizi sonucunda makaleler sekiz konu başlığına ayrılmaktadır. Bunlar: [1] Yükseköğretimde Eğitim ve Yönetim (%3.92), [2] Öğretmen Eğitiminde Yenilikçi Yaklaşımlar ve Öğretmenlik Becerileri (%6.24), [3] Dil Öğretimi ve Öğrenme Yaklaşımları (%6.40), [4] Eğitim Ortamlarında Psikososyal Dinamikler ve Örgütsel Yapılar (%7.49), [5] Eğitimde Kapsayıcılık ve Eğitim Politikaları (%13.53), [6] Erken Çocukluk Eğitimi ve Becerilerinin Geliştirilmesi (%18.39), [7] Disiplinlerarası Pedagojik Yaklaşımlar (%20.72) ve [8] Eğitimde Psikolojik Faktörlerin Öğrenci Başarısına Etkileri (%23.31)’dir. Makalelerde kullanılan anahtar sözcüklerin analizine göre, birçok çalışmada öğretme ve öğrenme üzerine odaklanıldığı belirlenmiştir. Sonuç olarak bu çalışma, 18 yıllık süre zarfında makalelerdeki atıf sayısında gözlemlenen eğilimleri tartışmakta ve derginin büyümesini teşvik etmeye yönelik öneriler sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Eğitim ve Bilim, Bibliyometrik analiz, Metin madenciliği, Konu modelleme, Büyük veri, Makine öğrenimi, Yayın eğilimleri

Kaynakça

  1. Acar Güvendir, M. (2014). Öğrenci başarılarının belirlenmesi sınavında öğrenci ve okul özelliklerinin Türkçe başarısı ile ilişkisi. Eğitim ve Bilim, 39(172), 163-180. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/1256
  2. Agada, J. (1987). Bibliometrics, history of the development of ideas. In A. Kent (Ed.), Encyclopedia of library and information science (Vol. 42, Suppl. 7, pp. 144-218). Marcel Dekker.
  3. Aggarwal, C. C., & Zhai, C. (2013). Mining text data. Springer.
  4. Aggarwal, R., & Ranganathan P. (2019). Study designs: Part 2- Descriptive studies. Perspectives in Clinical Research, 10(1), 34-36. https://doi.org/10.4103/picr.PICR_154_18
  5. Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K., & Karaöse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya ili). Eğitim ve Bilim, 37(164), 159-175. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/1035
  6. Akman, Y., & Özdemir, M. (2018). Örgütsel çekicilik, örgütsel imaj ve örgütsel sadakat arasındaki ilişkilerin incelenmesi: Öğretmenler üzerine bir araştırma. Eğitim ve Bilim, 44(198), 1-16. https://doi.org/10.15390/EB.2018.7928
  7. Alrayashi, A. M. (2023). Analyzing higher education research trends with Latent Dirichlet Allocation: A text mining approach (Thesis No. 812604) [Master’s thesis, Atilim University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  8. AlSumait, L., Barbará, D., & Domeniconi, C. (2008). On-line LDA: Adaptive topic models for mining text streams with applications to topic detection and tracking. In Proceedings of 2008 Eighth IEEE International Conference on Data Mining (pp. 3-12). IEEE. https://doi.org/10.1109/ICDM.2008.140
  9. Altan, M. Z., & Yıldırım, T. (2022). Bütüncül eğitim, bütüncül gelişim, bütüncül insan. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 5(1), 68-77.
  10. Altunışık, M. (2023). Eğitim ve Bilim Dergisi’nin bibliyometrik ve içerik analizi (Thesis No. 777707) [Master’s thesis, Necmettin Erbakan University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  11. Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). Bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959-975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
  12. Arici, F., Yıldırım, P., Çalıklar, Ş., & Yılmaz, R. M. (2019). Research trends in the use of augmented reality in science education: Content and bibliometric mapping analysis. Computers & Education, 142, 103647. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103647
  13. Arslan, G. (2016). Lise öğrencilerinde reddedilmişlik duygusu, akademik başarı, akademik yeterlik ve eğitimsel amaçlar arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 41(183), 293-304. https://doi.org/10.15390/EB.2016.5562
  14. Aslan, G. (2021). Eğitime erişimin belirleyicileri: Kırsal kesimdeki kız çocukların ortaöğretime gönderilmeme nedenleri. Eğitim ve Bilim, 46(207), 169-201. https://doi.org/10.15390/EB.2021.9045
  15. Atik, S., & Özer, N. (2020). Lise öğrencilerinin öğretmene güvenleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkide okula karşı tutum okula yabancılaşma ve okul tükenmişliğinin doğrudan ve dolaylı rolü. Eğitim ve Bilim, 45(202), 441-458. https://doi.org/10.15390/EB.2020.8500
  16. Aydın, M. S., Kaya, H., & Kete, H. (2017). Yükseköğretim hizmetlerinin özellikleri ve Türkiye’de yükseköğretim hizmetlerinin görünümü. Journal of Awareness, 2(2), 1-24.
  17. Baran, B., & Ata, F. (2013). Üniversite öğrencilerinin web 2.0 teknolojileri kullanma durumları, beceri düzeyleri ve eğitsel olarak faydalanma durumları. Eğitim ve Bilim, 38(169), 192-208. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/1166
  18. Barde, B. V., & Bainwad, A. M. (2017, June) An overview of topic modeling methods and tools. In International Conference on Intelligent Computing and Control Systems (ICICCS) (pp. 745-750). IEEE. https://doi.org/10.1109/ICCONS.2017.8250563
  19. Bican, G., & Demir, N. (2018). Danimarka’da Türkçe-Danca konuşan öğrencilerin dil baskınlığının iki dillilik temelinde incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 43(194), 131-155. https://doi.org/10.15390/EB.2018.7418
  20. Blei, D. M., Edu, B. B., Ng, A. Y., Edu, A. S., Jordan, M. I., & Edu, J. B. (2003). Latent dirichlet allocation. Journal of Machine Learning Research, 3, 993-1022.
  21. Bredekamp, S. (2015). Erken çocukluk eğitiminde etkili uygulamalar (2nd ed., H. Z. İnan & T. İnan, Trans.). Nobel Yayıncılık.
  22. Buyruk, H., & Akbaş, A. (2021). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile özerkliği arasındaki ilişkiye dair bir çözümleme. Eğitim ve Bilim, 46(208), 431-451. https://doi.org/10.15390/EB.2021.9996
  23. Büyükşahin Çevik, G. (2017). Okul yöneticilerinin empatik eğilimlerini yordamada öfke, yaşam doyumu ve stresle başa çıkmanın rolü. Eğitim ve Bilim, 42(191), 283-305. https://doi.org/10.15390/EB.2017.7039
  24. Bystrov, V., Naboka-Krell, V., Staszewska-Bystrova, A., & Winker, P. (2023). Analysing the impact of removing infrequent words on topic quality in LDA models. arXiv. https://arxiv.org/abs/2311.14505
  25. Cao, J., Xia, T., Li, J., Zhang, Y., & Tang, S. (2009). A density-based method for adaptive LDA model selection. Neurocomputing, 72(7-9), 1775-1781. https://doi.org/10.1016/j.neucom.2008.06.01
  26. Chen, X., Zou, D., & Xie, H. (2020). Fifty years of British Journal of educational technology: A topic modeling based bibliometric perspective. British Journal of Educational Technology, 51(3), 692-708. https://doi.org/10.1111/bjet.12907
  27. Cho, Y. J., Fu, P. W., & Wu, C. C. (2017). Popular research topics in marketing journals, 1995-2014. Journal of Interactive Marketing, 40(1), 52-72. https://doi.org/10.1016/j.intmar.2017.06.003
  28. Clarivate Analytics. (2023). Web of Science journal evaluation process and selection criteria. https://clarivate.com/webofsciencegroup/journal-evaluation-process-and-selection-criteria/
  29. Danişman, Ş., Yalçın, M., Çiftçi, Ş. K., Tosuntaş, Ş. B., Sölpük, N., Ay, Y., Karadağ, E., & Yücel, C. (2016). Scientific publication map of Journals published in the field of educational sciences in Turkey: An analysis impact factors of journals. Educational Administration Theory and Practice Journal, 22(4), 483-506. https://doi.org/10.14527/kuey.2016.019
  30. Dao, L. T., Tran, T., Van Le, H., Nguyen, G. N., & Trinh, T. P. T. (2023). A bibliometric analysis of research on Education 4.0 during the 2017-2021 period. Education and Information Technologies, 28(3), 2437-2453. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11211-4
  31. Demir Başaran, S. (2020). Suriyeli mülteci öğrencilerin öğretmeni olmak: Öğretmenlerin okul deneyimleri. Eğitim ve Bilim, 46(206), 331-354. https://doi.org/10.15390/EB.2020.9182
  32. Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/910
  33. Demšar, J., Curk, T., Erjavec, A., Gorup, Č., Hočevar, T., Milutinovič, M., Možina, M., Polajnar, M., Toplak, M., Starič's, A., Štajdohar, M., Umek, L., Žagar, L., Žbontar, J., Žitnik, M, & Zupan, B. (2013). Orange: data mining toolbox in Python. The Journal of Machine Learning Research, 14(1), 2349-2353.
  34. Dimici, K., Seggie, F., Hacifazlioglu, O., & Caner, A. (2016). Yüksek öğretimde bölüm başkanlarının profesyonelleşmelerindeki zorluklar: Türkiye’de bir nitel çalışma. Eğitim ve Bilim, 41(184), 131-146. https://doi.org/10.15390/EB.2016.6149
  35. Doğan, H., & Tok, T. N. (2018). Türkiye’de eğitim bilimleri alanında yayınlanan makalelerin incelenmesi: Eğitim ve Bilim Dergisi örneği. Current Research in Education, 4(2), 94-109. https://doi.org/10.38015/sbyy.1180249
  36. Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285-296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
  37. Eacott, S. (2015). The principalship, autonomy, and after. Journal of Educational Administration and History, 47(4), 414-431. https://doi.org/10.1080/00220620.2015.996866
  38. Eğitim ve Bilim. (2024). Dergi hakkında. https://educationandscience.ted.org.tr/about
  39. Erkuş, A. (2021). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci (7th ed.). Seçkin.
  40. Erten, P. (2022). Meslek liselerinin 21. yy. öğrenen ve öğreten becerileri kapsamında değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 47(209), 261-291. https://doi.org/10.15390/EB.2022.10702
  41. Ferguson, R., Barzilai, S., Ben-Zvi, D., Chinn, C., Herodotou, C., Hod, Y., Kali, Y., Kukulska-Hulme, A., Kupermintz, H., & McAndrews, P. (2017). Innovating pedagogy 2017. OpenUniv.
  42. Genç, Z. (2014). İngilizce öğretiminde sözlü iletişim hatalarının düzeltilmesi: Farklı dil düzeylerindeki Türk öğrencilerin tercihleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 259-271. https://doi.org/10.15390/EB.2014.1438
  43. Google Scholar. (2024). Google Scholar metrcis. https://scholar.google.com/citations?hl=tr&view_op=search_venues&vq=e%C4%9Fitim+ve+bilim&btnG=
  44. Gülmez, D., Özteke, İ., & Gümüş, S. (2021). Overview of educational research from Turkey published in international journals: A bibliometric analysis. Eğitim ve Bilim, 46(206), 213-239. https://doi.org/10.15390/eb.2020.9317
  45. Gültekin Toroslu, A. (2013). Halk eğitimi merkezlerinde uygulanmakta olan modüler yetişkin eğitimi programlarının yeterliliklerinin araştırılması. Eğitim ve Bilim, 38(168), 3-16. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/1123
  46. Gündoğdu, K. (2011). Türkiye’de öğretmen adaylarının insan hakları eğitimine yönelik tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(162), 182-195. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/987
  47. Gür, Ç., Koçak, N., & Sağlar, M. (2017). Çok boyutlu bakış açılarıyla düşünme eğitimi programının 5 ve 6 yaş grubu çocukların okul olgunluğu üzerindeki etkisinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 42(189), 153-165. https://doi.org/10.15390/EB.2017.6760
  48. Hallinger, P., & Kovačević, J. (2019). A bibliometric review of research on educational administration: Science mapping the literature, 1960 to 2018. Review of Educational Research, 89(3), 335-369. https://doi.org/10.3102/0034654319830380
  49. Hotaman, D., & Yüksel Şahin, F. (2010). Öğretim elemanı coşkusunun üniversite öğrencilerinin başarı güdüsü düzeyleri üzerindeki etkisi. Eğitim ve Bilim, 35(155), 89-103. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/851
  50. Huang, C., Yang, C., Wang, S., Wu, W., Su, J., & Liang, C. (2020). Evolution of topics in education research: A systematic review using bibliometric analysis. Educational Review, 72(3), 281-297. https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1566212
  51. Indriyani, V., Atmazaki, A., & Ramadhan, S. (2023). Dil öğreniminde çoklu okuryazarlık temelli bütünleştirici öğrenme (MULGRANING) modelinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 48(215), 261-275. https://doi.org/10.15390/EB.2023.11413
  52. İlhan, G., & Oruç, Ş. (2019). Sosyal bilgiler dersinde çizgi roman kullanımı: Teksas tarihi. Eğitim ve Bilim, 44(198), 327-341. https://doi.org/10.15390/EB.2019.7830
  53. Johri, A., Joshi, P., Kumar, S., & Joshi, G. (2024). Metaverse for sustainable development in a bibliometric analysis and systematic literature review. Journal of Cleaner Production, 435, 140610. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2024.140610
  54. Karababa, C., & Karagül, S. (2013). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlere yönelik gereksinim çözümlemesi. Eğitim ve Bilim, 38(170), 361-371. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/1208
  55. Karagöz, B., & Koç Ardıç, İ. (2019). Ana Dili Eğitimi Dergisinde yayımlanan makalelerin bibliyometrik analizi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(2), 419-435. https://doi.org/10.16916/aded.482628
  56. Karagöz, B., & Şeref, İ. (2020) Yazma becerisiyle ilgili makaleler üzerine bir inceleme: Web of Science veri tabanında eğilimler. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(1), 67-86. https://doi.org/10.16916/aded.619090
  57. Kavacık, L., Yanpar Yelken, T., & Sürmeli, H. (2015). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde inovasyon (yenilikçi) proje uygulamaları ve öğrenciler üzerindeki etkileri. Eğitim ve Bilim, 40(180), 247-263. https://doi.org/10.15390/EB.2015.2613
  58. Kılınç, A. (2014). Öğretmen profesyonelizminin bir yordayıcısı olarak okul kültürü. Eğitim ve Bilim, 39(174), 105-118. https://doi.org/10.15390/EB.2014.2756
  59. Köroğlu, S. A. (2015). Literatür taraması üzerine notlar ve bir tarama tekniği. GİDB Dergi, (01), 61-69.
  60. Kutluca, T., & Demirkol, M. (2016). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi dergisinin bibliyometrik analizi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (28), 108-118. https://doi.org/10.14582/duzgef.674
  61. Lewis, C. M., & Grossetti, F. (2022). A statistical approach for optimal topic model identification. Journal of Machine Learning Research, 23(58), 1-20.
  62. Li, K., Rollins, J., & Yan, E. (2018). Web of science use in published research and review papers 1997-2017: A selective, dynamic, cross-domain, content-based analysis. Scientometrics, 115, 1-20. https://doi.org/10.1007/s11192-017-2622-5
  63. Merigó, J. M., Mas-Tur, A., Roig-Tierno, N., & Ribeiro-Soriano, D. (2015). A bibliometric overview of the Journal of Business Research between 1973 and 2014. Journal of Business Research, 68(12), 2645-2653. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2015.04.006
  64. Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Kapsayıcı eğitim. https://egitimdebirlikteyiz.meb.gov.tr/ContentPage/KapsayiciEgitim
  65. Mimno, D., Wallach, H., Talley, E., Leenders, M., & McCallum, A. (2011, July). Optimizing semantic coherence in topic models. In R. Barzilay & M. Johnson (Eds.), Proceedings of the 2011 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing (pp. 262-272). Association for Computational Linguistics. https://aclanthology.org/D11-1024.pdf
  66. Mirici, İ., İlter, B., Saka, Ö., & Glover, P. (2009). Eğitim amaçlı değişim programları ve Erasmus yoğun dil kursları: Türkçe kursları için bir örnek olay. Eğitim ve Bilim, 34(152), 148-159. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/814
  67. Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & Prisma Group. (2009). Reprint-preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. Physical Therapy, 89(9), 873-880. https://doi.org/10.1093/ptj/89.9.873
  68. Özberk, E. B. Ü., Fındık, L. Y., & Özberk, E. H. (2018). Investigation of the variables affecting the math achievement of resilient students at school and student level. Eğitim ve Bilim, 43(194), 111-129. https://doi.org/10.15390/eb.2018.7153
  69. Özcan, H. (2021a). STEM eğitimi uygulamaları-1. Pusula 20 Teknoloji ve Yayıncılık A.Ş.
  70. Özcan, H. (2021b). STEM eğitimi uygulamaları-2. Pusula 20 Teknoloji ve Yayıncılık A.Ş.
  71. Özcan, H. (2023a). STEM eğitimi uygulamaları-3. Vizetek Yayıncılık.
  72. Özcan, H. (2023b). STEM eğitimi uygulamaları-4. Vizetek Yayıncılık.
  73. Özcan, H., & Koca, E. (2019). STEM’e yönelik tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 387-401. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018045061
  74. Özcan, H. Z., & Akar, C. (2024). Ulusal Eğitim Dergisi’nde yayınlanan makalelerin bibliyometrik analizi. Ulusal Eğitim Dergisi, 4(1), 456-467. https://doi.org/10.5281/zenodo.10605971
  75. Özgün, S., Özkul, B., Oral, E., & Şemin, İ. (2020). Yoga eğitiminin erken çocukluk dönemindeki çocukların bilişsel işlevlerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 46(206), 303-316. https://doi.org/10.15390/EB.2020.9088
  76. Özkan, E. (2015). Topic modelling by using Latent Dirichlet Allocation (Thesis No. 518310) [Master’s thesis, University of Nottingham]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  77. Özyurt, Ö., & Ayaz, A. (2022). Twenty-five years of education and information technologies: Insights from a topic modeling based bibliometric analysis. Education and Information Technologies, 27(8), 11025-11054. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11071-y
  78. Polat, Ö. (2021). 60-72 aylık çocukların yaratıcılık becerileri üzerinde zihin haritalama çalışmalarının etkisi. Eğitim ve Bilim, 46(207), 21-42. https://doi.org/10.15390/EB.2021.9582
  79. Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. Cambridge University Press.
  80. Roemer, R. C., & Borchardt, R. (2015). Meaningful metrics: A 21st century librarian’s guide to bibliometrics, altimetrics, and research impact. Amer Library Assn.
  81. Rojas-Sánchez, M. A., Palos-Sánchez, P. R., & Folgado-Fernández, J. A. (2023). Systematic literature review and bibliometric analysis on virtual reality and education. Education and Information Technologies, 28(1), 155-192. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11167-5
  82. Rouse, M. (2018). Text mining (Text analytics). https://www.techtarget.com/searchbusinessanalytics/definition/text-mining
  83. Selçuk, Z., Palancı, M., Kandemir, M., & Dündar, H. (2014). Eğitim ve Bilim dergisinde yayınlanan araştırmaların eğilimleri: İçerik analizi. Eğitim ve Bilim, 39(173), 430-453. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/1290
  84. Selekler-Gökşen, N., Yıldırım Öktem, Ö., & İnelmen, K. (2016). Devlet ve vakıf üniversitelerinde örgütsel adalet algısının lider-üye etkileşimi üzerindeki etkisi. Eğitim ve Bilim, 41(184), 383-398. https://doi.org/10.15390/EB.2016.6139
  85. Selvitopu, A. (2018). Eğitim bilimleri alanı bilimsel yayın performansı: G-20 ülkeleri ve Türkiye. Journal of Turkish Studies, 13(15), 383-399. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.13379
  86. Shadrova, A. (2021). Topic models do not model topics: Epistemological remarks and steps towards best practices. Journal of Data Mining & Digital Humanities, 6(2), 35-51. https://doi.org/10.46298/jdmdh.7595
  87. Soner, O. (2007). Türkiye’de yabanci dil eğitiminin dünü bugünü. Öneri Dergisi, 7(28), 397-404. https://doi.org/10.14783/maruoneri.684553
  88. Susar Kırmızı, F. (2015). Yaratıcı drama ve yaratıcı yazma uygulamalarının yaratıcı yazma başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim, 40(181), 93-115. https://doi.org/10.15390/EB.2015.4552
  89. Szomszor, M. (2024). Introducing the Journal Citation Indicator: A new, field-normalized measurement of journal citation impact. Clarivate. https://clarivate.com/blog/introducing-the-journal-citation-indicator-a-new-field-normalized-measurement-of-journal-citation-impact/
  90. Şirin, H. (2009). Sivil toplum örgütlerinin eğitime ilişkin karar alma süreçlerine katılımları üzerine bir araştırma. Eğitim ve Bilim, 34(153), 169-182. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/831
  91. Takmak, H. (2019). The originality and autonomy problem of educational administration. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 113-126. https://doi.org/10.12984/egeefd.452705
  92. Tang, Y. K., Mao, X. L., Huang, H., Shi, X., & Wen, G. (2018). Conceptualization topic modeling. Multimedia Tools and Applications, 77, 3455-3471. https://doi.org/10.48550/arXiv.1704.02090
  93. Temli, Y., Şen, D., & Akar, H. (2013). İlköğretim okulu öğretmen adaylarının ahlak ve ahlak eğitimi algıları ve tanımları. Eğitim ve Bilim, 38(168), 198-214. https://educationandscience.ted.org.tr/article/view/1137
  94. Tozduman Yaralı, K., & Güngör Aytar, F. (2020). Öyküleştirme yöntemiyle oluşturulan eğitim programının okul öncesi çocukların eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkililiği. Eğitim ve Bilim, 46(205), 137-159. https://doi.org/10.15390/EB.2020.8698
  95. Tunçeli, H. İ., & Zembat, R. (2017). Erken çocukluk döneminde gelişimin değerlendirilmesi ve önemi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(3), 01-12.
  96. Tyagi, N. (2021). What is text mining? Process, methods and applications. https://www.analyticssteps.com/blogs/what-text-mining-process-methods-and-applications
  97. UNICEF. (2003). The state of the world’s children 2003. https://digitallibrary.un.org/record/483509?v=pdf
  98. Ursavaş, Ö., Şahin, S., & Mcilroy, D. (2014). Türkiye’deki öğretmen adaylarının BİT kullanımına yönelik davranışsal niyetlerinin belirlenmesinde branşlarının rolü. Eğitim ve Bilim, 39(175), 136-153. https://doi.org/10.15390/EB.2014.3357
  99. Uslu, B. (2016). Modern üniversite ortamında öğretim üyelerinin akademik entelektüel liderliği. Eğitim ve Bilim, 41(184), 193-211. https://doi.org/10.15390/EB.2016.6140
  100. Uysal, A. K., & Gunal, S. (2014). The impact of preprocessing on text classification. Information Processing and Management, 50(1), 104-112. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2013.08.006
  101. Uzun, A., Gökkurt Özdemir, B., Çetinöz, E., & Şahan, G. (2022). Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan bir öğrenciye sesli düşünme yöntemi ile çıkarma işleminin öğretimi. Eğitim ve Bilim, 47(210), 321-356. https://doi.org/10.15390/EB.2022.10491
  102. Ünal, M., & Aral, N. (2014). Fen eğitiminde problem çözme ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Eğitim ve Bilim, 39(176), 267-278. https://doi.org/10.15390/EB.2014.3585
  103. Ünal, O. (2022). Türkiye’de eğitim fakültesi dergilerinde yayınlanan makalelerin bibliyometrik analizi. International Journal of New Approaches in Social Studies, 6(2), 256-281. https://doi.org/110.38015/sbyy.1180249
  104. Üstünlüoğlu, E. (2016). Algılar ve gerçekler: Yüksek öğretimde öğretim kalitesi. Eğitim ve Bilim, 41(184), 235-250. https://doi.org/10.15390/EB.2016.6095
  105. Vayansky, I., & Kumar, S. A. (2020). A review of topic modeling methods. Information Systems, 94, 101582. https://doi.org/10.1016/j.is.2020.101582
  106. Wallen, N. E., & Fraenkel, J. R. (2013). Educational research: A guide to the process. Taylor & Francis.
  107. Yin, B., & Yuan, C. (2022). Detecting latent topics and trends in blended learning using LDA topic modeling. Education and Information Technologies, 27(9), 12689-12712. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11118-0
  108. Yun, E. (2020). Review of trends in physics education research using topic modeling. Eğitim ve Bilim, 19(3), 388-400. https://doi.org/10.33225/jbse/20.19.388
  109. Yükseköğretim Kurulu. (2024). Birim bazında öğretim elemanı sayıları raporu. https://istatistik.yok.gov.tr/
  110. Zayimoğlu Öztürk, F. (2021). Eğitim sisteminde mülteciler: Türk ve mülteci öğrenci görüşleri. Eğitim ve Bilim, 46(208), 321-348. https://doi.org/10.15390/EB.2021.10439
  111. Zhou, Y., & Wu, J. (2016). Oyun planı: Küresel Güney’in dünya standartlarındaki üniversitelerinin gelişimindeki dört karşıtlık. Eğitim ve Bilim, 41(184), 75-89. https://doi.org/10.15390/EB.2016.6152
  112. Zupic, I., & Cater, T. (2015). Bibliometric methods in management and organization. Organizational Research Methods, 18(3), 429-472. https://doi.org/10.1177/1094428114562629

Telif hakkı ve lisans

Telif Hakkı © 2025 Yazar(lar). Açık erişimli bu makale, orijinal çalışmaya uygun şekilde atıfta bulunulması koşuluyla, herhangi bir ortamda veya formatta sınırsız kullanım, dağıtım ve çoğaltmaya izin veren Creative Commons Atıf Lisansı (CC BY) altında dağıtılmıştır.

Nasıl atıf yapılır

Selçuk, E., Amigud, A., Özcan, H., & Özkaya, A. (2025). Eğitim ve Bilim Dergisi’nin on sekiz yılı (2007-2024): Yayın eğilimleri, araştırma boşlukları ve küresel temsili. Eğitim Ve Bilim, 1-34. https://doi.org/10.15390/ES.2025.2535