Abstract

The aim of this study is to examine the development of critical thinking, problem-solving, and creativity skills among 7th-grade students from low socioeconomic backgrounds, and to analyze this developmental process using children's books within the framework of the flipped learning model. In this context, action research, one of the qualitative research methods, was employed. The study was conducted over a period of 12 weeks during the fall semester of the 2022–2023 academic year at a secondary school with a low socioeconomic profile, located in a central district of a major city in the western part of the Eastern Anatolia region. The participants consisted of twenty 7th-grade students who exhibited deficiencies in critical thinking, problem-solving, and creative thinking skills, selected through criterion sampling. Different data collection tools were utilized at various stages of the research. While the Cornell Critical Thinking Test and the Torrance Tests of Creative Thinking were used to gather quantitative data, qualitative data were collected through observation notes, the researcher's diary, audio and video recordings, and interviews with teachers, students, and families, as well as student projects created based on the activities related to the books. Quantitative data were analyzed using correlation analysis and the Kendall’s W test to determine inter-rater agreement. Qualitative data were analyzed using the thematic analysis method. As a result of the analyses, it was concluded that the students showed improvement in their critical thinking and problem-solving skills. Although there was also an improvement in their creative thinking skills, it was not as pronounced as the other two skill areas.

Keywords: Critical thinking, Problem solving, Creativity, Flipped learning, Children's books, Action research

References

  1. Adıgüzel, Ö. (2006). Yaşantılara dayalı öğrenme, yaratıcı drama ve süreçsel drama ilişkileri. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 31-38. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ydrama/issue/13562/164231
  2. Alın, S. (2023). Ortaokul 7.sınıf güneş sistemi ve ötesi konusunda disiplinler arası problem çözme etkinliklerinin yaratıcı problem çözme becerilerinin gelişimine etkisi (Thesis No. 817483) [Master’s thesis, Kahramanmaraş Sütçü İmam University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  3. Alsancak Sırakaya, D. (2015). Tersyüz sınıf modelinin akademik başarı, öz yönetimli öğrenme hazırbulunuşluğu ve motivasyon üzerine etkisi (Thesis No. 419422) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  4. Altun, M. (2023). İlkokul öğrencilerinin problem çözme kaygısı ile problem çözme başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi (Thesis No. 801922) [Master’s thesis, Kütahya Dumlupınar University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  5. Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
  6. Arduç, M. A. (2023). Sosyobilimsel konuların öğretiminde argümantasyon etkinliklerinin 7.sınıf öğrencilerinin fen okuryazarlığı, sosyobilimsel konulara yönelik tutumları, eleştirel düşünme eğilimleri ve karar verme becerilerine etkisi (Thesis No. 829930) [Doctoral dissertation, İnönü University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  7. Asıl, S. (2023). İletişim fakültelerinin medya mesajlarının okunmasında eleştirel düşünme becerisi kazandırma işlevi (Thesis No. 812482) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  8. Aslan, A. E. (2001). Kavram boyutunda yaratıcılık. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 16(2), 15-22.
  9. Atalay, A. (2023). Yaratıcı ev ortamının ve yaratıcı düşünmeyi öğrenme motivasyonlarının çocukların yaratıcılıklarına etkisi (Thesis No.784751) [Master’s thesis, Trakya University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  10. Avcu, Y. E. (2014). Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve akademik başarılarına etkisi “coğrafya dersi örneği” (Thesis No. 356356) [Master’s thesis, Çanakkale Onsekiz Mart University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  11. Ayaydın, A. (2011). Çocuk gelişiminde bir oyun olarak sanat ve resim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37), 303-316.
  12. Baba, A. (2022). 6. sınıf güneş sistemi ve tutulmalar ünitesinde modellemeye dayalı öğretim yönteminin ve artırılmış gerçekliğin uygulanmasının öğrencilerin başarılarına, 21. yüzyıl becerilerine ve artırılmış gerçeklik tutumlarına etkisinin incelenmesi (Thesis No. 722430) [Master’s thesis, Kütahya Dumlupınar University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  13. Başaran, M., Ülger, I., Demirtaş, M., Kara, E., Geyik, C. ve Vural, Ö. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin teknoloji kullanım durumlarının incelenmesi. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 37(17), 4620-4645. https://doi.org/10.26466/opus.903870
  14. Başkalyoncu, H. (2023). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerisine farklı sınıf içi uygulamalarının etkisi: Bir meta-analiz çalışması (Thesis No. 806212) [Doctoral dissertation, Bolu Abant İzzet Baysal University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  15. Bedir, D. (2023). Teknoloji destekli kuadratik yüzeyler öğretiminin matematik öğretmenliği lisans öğrencilerinin uzamsal ve eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi (Thesis No. 844588) [Doctoral dissertation, Dokuz Eylül University]. Council of Higher Education National Thesis Center. https://doi.org/10.29228/INESJOURNAL.66616
  16. Bilir, U. (2023). Webquest destekli araştırma ve sorgulama yaklaşımının 6.sınıf öğrencilerinin fen akademik başarıları, eleştirel düşünme becerileri ve teknolojiye yönelik tutumları üzerindeki etkisi (Thesis No. 821110) [Doctoral dissertation, Bursa Uludağ University]. Council of Higher Education National Thesis Center. https://doi.org/10.56423/fbod.1094208
  17. Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Allyn and Bacon.
  18. Bolattaş-Gürbüz, F. (2023). Küresel eğitim programının 60-72 aylık çocukların eleştirel düşünme ve sosyal becerilerine etkisinin incelenmesi (Thesis No. 829148) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  19. Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2006). Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons.
  20. Budak Kaymaz, O. (2022). Dijital oyun prototipleme eğitiminin 10 yaş çocuklarının yaratıcı düşünme becerilerine etkisi (Thesis No. 725931) [Doctoral dissertation, Selçuk University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  21. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi.
  22. Candaş, B. (2024). Eleştirel düşünme stratejileri ile zenginleştirilmiş fen bilimleri dersinin etkililiğinin incelenmesi (Thesis No. 852296) [Doctoral dissertation, Trabzon University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  23. Cavkaytar, S. (2009). Dengeli okuma yazma yaklaşımının Türkçe öğretiminde uygulanması: İlköğretim 5. sınıfta bir eylem araştırması (Thesis No. 249400) [Doctoral dissertation, Anadolu University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  24. Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni-nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımları (S. B. Demir, Trans.). Eğiten.
  25. Cumaoğlu, Z. T. (2023). 5E modelinin yüz yüze, ters yüz ve çevrim içi öğrenme ortamlarındaki etkililiğinin incelenmesi (Thesis No. 813763) [Doctoral dissertation, Hacettepe University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  26. Çelebi, Ö. (2023). Kesintisiz ters yüz edilmiş öğrenme modelinin öğrenci başarısına etkililiği ile sürece ilişkin öğrenci ve veli görüşleri (Thesis No. 791168) [Doctoral dissertation, Ordu University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  27. Çetin, Y. (2023). ARCS Öğretim Tasarımı modelinin ortaöğretim öğrencilerinin biyoloji dersi başarısı, motivasyonu, öğrenme çevikliği ve eleştirel düşünme engelleri üzerine etkisi (Thesis No. 775162) [Doctoral dissertation, Aydın Adnan Menderes University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  28. Çoban, A. (2023). STEM etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri ve karar verme becerilerine etkisi (Thesis No. 819998) [Doctoral dissertation, Sakarya University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  29. Demircioğlu, S. (2024). Yenilikçi fizik etkinliklerinin üstün yetenekli öğrencilerin bilimsel süreç ve eleştirel düşünme becerilerine etkileri (Thesis No. 852031) [Doctoral dissertation, Dokuz Eylül University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  30. Dilekçi, A. (2020). 21. yüzyıl becerilerine göre tasarlanan öğretim etkinliklerinin eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeye etkisi (Thesis No. 672663) [Doctoral dissertation, Bolu Abant İzzet Baysal University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  31. Dolmacı, A. (2023). 21. yüzyıl becerileri öğretim programının ters yüz öğrenme yaklaşımı temele alınarak tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi (Thesis No. 672663) [Doctoral dissertation, Düzce University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  32. Eken, M. (2023). Ters yüz öğrenmeye dayalı öğretim programının öğretmen adaylarının akademik başarısına ve 21. yüzyıl öğrenme becerilerine etkisi (Thesis No. 787261) [Doctoral dissertation, Aydın Adnan Menderes University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  33. Ekiz, D. (2004). Eğitim dünyasının nitel araştırma paradigmasıyla incelenmesi: Doğal ya da yapay. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 415-439.
  34. Ercan, M. (2023). Hibrit fen eğitiminde argümantasyon uygulamalarının öğrencilerin eleştirel düşünme, başarı ve tutumlarına etkisi (Thesis No. 843134) [Doctoral dissertation, Hacettepe University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  35. Ergin, E. (2023). Etkileşimli Kitap Okuma Programı'nın 5 yaş çocuklarının eleştirel düşünme ve bakış açısı alma becerisine etkisi (Thesis No. 840453) [Master’s thesis, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  36. Ergin, B. E., & Dağ, İ. (2013). Kişilerarası problem çözme davranışları, yetişkinlerdeki bağlanma yönelimleri ve psikolojik belirtiler arasındaki ilişkiler. Anatolian Journal of Psychiatry, 14(1), 36-45.
  37. Erişmiş, F. (2023). Çevrim içi ters-yüz sınıf modelinin öğrencilerin akademik başarısına, ders tutumuna, öz düzenlemeli öğrenmelerine ve hazırbulunuşluğuna etkisi (Thesis No. 847871) [Doctoral dissertation, Atatürk University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  38. Fadel, C., Bialik, M., & Trilling, B. (2015). Four-dimension education: The competence learner need to succeed. The Center for Curriculum Redesign.
  39. Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118269558
  40. Gedik, S. (2023). Ortak bilgi yapılandırma modeline dayalı sosyal bilgiler öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine, akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi (Thesis No. 828849) [Doctoral dissertation, Nevşehir Hacı Bektaş Veli University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  41. Güler, A., Halıcıoğlu, M., & Taşğın, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları.
  42. Güler, H., Şahinkayası, Y., & Şahinkayası, H. (2017). İnternet ve mobil teknolojilerin yaygınlaşması: Fırsatlar ve sınırlılıklar. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14), 186-207. https://doi.org/10.31834/kilissbd.341511
  43. Harmankaya, M. Ö. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ters yüz öğrenmeye dayalı yazma eğitiminin yazma becerisine etkisi (Thesis No. 787253) [Doctoral dissertation, Yıldız Teknik University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  44. Johnson, A. P. (2014). Eylem araştırması el kitabı (Y. Uzuner & M. Özten Anay, Trans.). Anı Yayıncılık.
  45. Kalaycı, R. (2023). 21. yüzyıl dijital okuryazarlık becerileri ölçeğinin geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışması (Thesis No. 793544) [Master’s thesis, Tokat Gaziosmanpaşa University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  46. Kamışlı, E. (2018). Toplumsal cinsiyet rolleri ve aile işlevselliğinin problem çözme becerilerine etkisi (Thesis No.512920) [Master’s thesis, İstanbul Ticaret University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  47. Kan, H. (2023). Öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik sınıf içi uygulamaların 21. yüzyıl öğreten becerileri bağlamında incelenmesi (Thesis No. 789828) [Master’s thesis, Gaziantep Üniversitesi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  48. Kanmaz, T. (2023). Robotik kodlama destekli eğitim programı'nın 60-72 aylık çocukların problem çözme becerilerine ve akran ilişkilerine etkisi (Thesis No. 835599) [Doctoral dissertation, Gazi Üniversitesi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  49. Kaptan, A. (2023). Okuduğunu anlama stratejilerinin ilkokul öğrencilerinin problem çözme becerilerine yansımaları: Bir öğretim deneyi (Thesis No. 813399) [Doctoral dissertation, Anadolu University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  50. Karabaş, E. R. (2023). Z kuşağının 21. yüzyıl becerileri yeterlik algıları üzerine bir araştırma (Thesis No. 803076) [Master’s thesis, Beykent University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  51. Karacaoğlu, M. Ö., & Karakuş, N. (2022). Okuduğunu anlama becerisinin geliştirilmesinde metin kullanımı: Türkçe ders kitaplarındaki metinler üzerine bir inceleme. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (Ö11), 50-78. https://doi.org/10.29000/rumelide.1146803
  52. Karatay, H. (2014). Okuma eğitimi kuram ve uygulama. Pegem Akademi.
  53. Kaya, A. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının 21. yüzyıl becerileri kapsamında girişimcilik becerilerinin incelenmesi (Thesis No. 643082) [Master’s thesis, Çanakkale Onsekiz Mart University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  54. Kaya, İ. (2023). Artırılmış gerçeklik uygulamalarıyla desteklenmiş argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi (Thesis No. 778220) [Master’s thesis, Kastamonu University]. Council of Higher Education National Thesis Center. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2024..-1437375
  55. Kayan, A. (2023) Ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin üst düzey okuduğunu anlama becerilerine ve okumaya yönelik tutumlarına etkisi (Thesis No. 818548) [Doctoral dissertation, İatanbul University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  56. Kır, D. B. (2024). 21. yüzyıl becerileri bağlamında web tabanlı etkinliklerle dinleme eğitimi üzerine bir araştırma (Thesis No. 845345) [Doctoral dissertation, Yıldız Teknik University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  57. Kuru, G. (2023). İlkokul sosyal bilgiler dersinde düşünme programı kullanılmasının öğrencilerin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi: Karma yöntem çalışması (Thesis No. 814655) [Doctoral dissertation, İstanbul University-Cerrahpaşa]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  58. Marzano, R. J., & Heflebower, T. (2012). Teaching and assessing 21st century skills. Marzano Research Laboratory.
  59. Mayring, P. (2011). Nitel sosyal araştırmaya giriş (A. Gümüş & M. S. Durgun, Trans.). Bilgesu Yayıncılık.
  60. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage Publications.
  61. Mutlu, O. (2023). Proje tabanlı fen öğrenme ve ters yüz sınıf modeli ile desteklenmiş proje tabanlı fen öğrenmenin etkileri üzerine bir araştırma (Thesis No. 829570) [Doctoral dissertation, Muğla Sıtkı Koçman University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  62. OECD. (2013). PISA 2012 results: What makes schools successful? Resources, Policies and Practices (Volume IV). http://doi.org/10.1787/9789264201156-en
  63. Oğuz, B. (2023). Yaratıcı drama yöntemiyle yapılandırılmış Türkçe derslerinin özel yetenekli öğrencilerin yaratıcı düşünme ve problem çözme becerisine etkisi (Thesis No. 841881) [Doctoral dissertation, İnönü University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  64. Osguthorpe, R. T., & Graham, C. R. (2003). Blended learning environments: Definitions and directions. Quarterly Review of Distance Education, 4(3), 227-233.
  65. Özbilen, A. (2023). Ortaokul öğrencilerinin küresel çevre sorunları farkındalıkları ile eleştirel düşünme ve bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması (Thesis No. 791357) [Doctoral dissertation, Çukurova University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  66. Öztürk, Y. (2023). İlkokul öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ile soru sormaya yönelik tutumları arasındaki ilişki (Thesis No. 803089) [Master’s thesis, Atatürk University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  67. Papatğa, E. (2016). Okuduğunu anlama becerilerinin Scratch programı aracılığıyla geliştirilmesi (Thesis No. 432442) [Doctoral dissertation, Anadolu University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  68. Partnership for 21st Century Skills. (2015). Framework for 21st century learning. Battelle for Kids. https://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources
  69. Pedro, F. (2006). The new millennium learners: Challenging our views on ICT and learning. https://doi.org/10.18235/0011048
  70. Picciano, A. G. (2017). Theories and frameworks for online education: seeking an integrated model. Online Learning, 21(3), 166-190. https://doi.org/10.24059/olj.v21i3.1225
  71. Sağlam, D. (2023). Bilim tarihiyle zenginleştirilmiş yaratıcı problem çözme modüllerinin 5. ve 7. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme, yaratıcılık ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi (Thesis No. 840343) [Master’s thesis, Bolu Abant İzzet Baysal University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  72. Sarıkoç-Bilir, G. (2023). İş birliğine dayalı problem çözme becerisi programının geliştirilmesi ve uygulanması (Thesis No. 804034) [Doctoral dissertation, Ankara University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  73. Savaş, Ö. (2023). Türkçe dersinde mantık yanlışlarından yararlanarak eleştirel düşünme öğretimi (Thesis No. 802437) [Doctoral dissertation, Bolu Abant İzzet Baysal University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  74. Sayın, A., & Takıl, N. B. (2023). Üst düzey düşünme becerilerinin ölçülmesine yönelik soruların hazırlanmasında karşılaşılan zorluklar ve çözüm önerileri: okuduğunu anlama. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(1), 531-561. https://doi.org/10.17152/gefad.1195081
  75. Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage Publications.
  76. Taşkın Serbest, M. (2023). Ters yüz sınıf modeli ile tasarlanan ilkokul 2. sınıf hayat bilgisi derslerinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ve sınıf içi diyaloglar üzerindeki etkisinin incelenmesi (Thesis No. 799238) [Master’s thesis, İstanbul Medeniyet University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  77. Türk, H. (2023). Oryantiring etkinliklerinin 4. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerine etkisi (Thesis No. 814904) [Doctoral dissertation, On Dokuz Mayıs University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  78. Uyulan, V. (2024). Erken çocukluk döneminde STEM etkinlikleri ile öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin ve eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi (Thesis No. 848531) [Master’s thesis, Süleyman Demirel University]. Council of Higher Education National Thesis Center.
  79. Wagner, T. (2008). The global achievement gap: Why even our best schools don't teach the new survival skills our children need-and what we can do about it. Basic Books
  80. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  81. Yıldırım, K. (2020). İstisnai bir uzaktan eğitim-öğretim deneyiminin öğrettikleri. Alanyazın, 1(1), 7-16. https://doi.org/10.22596/cresjournal.0101.7.16
  82. Yiğit, M., & Elkatmış, M. (2021). Türkçe ve ilkokul öğretmenlerinin okuduğunu anlama becerisini kazandırma süreçlerine yönelik bir analiz. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 652-666. https://doi.org/10.17556/erziefd.795677
  83. Zorlu, E. (2023). Argümantasyon odaklı sosyal bilgiler öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme ve informel muhakeme becerileri üzerine etkisi (Thesis No. 804494) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education National Thesis Center.

Copyright and license

Copyright © 2026 The Author(s). This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium or format, provided the original work is properly cited.

How to cite

Gençer, G., & Doğan Kahtalı, B. (2025). A bridge between home and school built through books: a journey into critical thinking, problem solving, and creativity. Education and Science, 51(225), 59-97. https://doi.org/10.15390/ES.2026.2505