Bu çalışmada, ilköğretim okullarında buluş stratejisine yönelik kullanılan öğretim yöntemlerinden yaparak- yaşayarak öğrenme yönteminin, matematik dersinin işlenişinde etkin olarak kullanıldığında başarıyı ne oranda etkilediği araştırılmıştır. Araştırma deneysel olup 1999-2000 öğretim yılında Siirt il merkezindeki üç ayrı ilköğretim okulundan seçilen üçüncü sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmada, test sonuçlarından elde edilen veriler bağımsız t-testi ile analiz edilmiş, anlamlılık düzeyi 0.01 olarak alınmıştır. Sonuç olarak yaparak-yaşayarak öğrenme etkinlikleri ön plana çıkarılarak matematik dersini işleyen sınıfların başarı ortalaması, geleneksel yöntemle dersi işleyen sınıflardan daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.